Curso en Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC)

Detalles

La capacidad de comunicarse es un derecho fundamental que define nuestra humanidad y autonomía. El curso de Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC) ofrece una formación técnica exhaustiva diseñada para que logopedas, maestros de pedagogía terapéutica, terapeutas ocupacionales y psicólogos dominen las herramientas y metodologías necesarias para dotar de voz a quienes no pueden usar el habla convencional.

A lo largo de este programa integral, el alumno profundizará en el uso de sistemas icónicos como ARASAAC o SPC, el protocolo de intercambio de imágenes PECS, y el manejo de tecnología de vanguardia como los seguidores oculares (eye-trackers). Aprenderás a realizar evaluaciones multidimensionales, a configurar software de comunicación robusta y a implementar estrategias de estimulación del lenguaje asistido en entornos escolares, familiares y laborales, garantizando la inclusión real en todas las etapas de la vida.

El temario aborda con rigor el diseño de tableros de comunicación, el entrenamiento en el acceso por barrido y los dilemas éticos de la comunicación asistida. Esta formación constituye una capacitación estratégica y altamente baremable para opositores del ámbito educativo y sanitario, proporcionando las destrezas operativas imprescindibles para transformar la vida de personas con parálisis cerebral, TEA, ELA o discapacidad intelectual en la Administración Pública contemporánea.

Evaluación

El sistema de evaluación de nuestros cursos online se basa en la realización de exámenes tipo test, siguiendo el formato habitual de los cursos baremables para oposiciones y concursos de méritos.

Al finalizar cada módulo o bloque de contenido, el alumnado deberá completar un cuestionario tipo test, diseñado para comprobar la correcta asimilación de los conocimientos adquiridos durante el curso.

Para superar la formación, será necesario alcanzar el porcentaje mínimo de respuestas correctas establecido en cada prueba. El sistema permite realizar varios intentos, facilitando el aprendizaje progresivo y la mejora de resultados.

Los exámenes tipo test están elaborados conforme a criterios formativos y orientados a reforzar los contenidos más relevantes, ayudando además a familiarizarse con el formato habitual de evaluación en oposiciones.

Una vez superado el curso, se expedirá el correspondiente certificado acreditativo, válido como mérito en oposiciones, bolsas de empleo y concursos-oposición dentro de la Administración Pública, conforme a la normativa vigente.

Metodología

Nuestros cursos se imparten en modalidad 100% online, diseñados para facilitar una formación flexible, accesible y compatible con la preparación de oposiciones y la mejora del baremo de méritos.

La metodología está orientada a un aprendizaje práctico, actualizado y enfocado a la realidad de la Administración Pública, permitiendo al alumnado adquirir competencias aplicables en su ámbito profesional. Todos los contenidos están estructurados de forma clara y progresiva, facilitando el estudio autónomo y eficaz.

A través de nuestra plataforma de teleformación, el alumnado tendrá acceso a materiales didácticos completos, recursos descargables, contenidos actualizados y actividades prácticas, adaptadas a los requisitos habituales de los cursos baremables para oposiciones.

El sistema de aprendizaje está diseñado para que el estudiante avance a su propio ritmo, con acceso disponible las 24 horas. Además, contará con soporte tutorial, garantizando la resolución de dudas durante todo el proceso formativo.

Esta metodología permite obtener una formación de calidad, válida para sumar puntos en oposiciones, bolsas de empleo y concursos de méritos en la Administración Pública.

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Temario

Concepto y principios básicos:
1. Definición técnica de Comunicación Alternativa frente a Aumentativa.
2. El derecho universal a la comunicación y la accesibilidad cognitiva.
3. Usuarios potenciales: parálisis cerebral, TEA, discapacidad intelectual y ELA.
4. El papel de los interlocutores y el entorno en el éxito de la comunicación.
Clasificación general de los sistemas:
1. Sistemas Sin Ayuda (gestos, signos) frente a Sistemas Con Ayuda (productos).
2. Sistemas dependientes de la tecnología (alta tecnología) y manuales (baja).
3. Sistemas con símbolos pictográficos, logográficos e ideográficos.
4. Sistemas basados en el alfabeto y la lectoescritura adaptada.
Estrategias de selección del sistema:
1. Evaluación de las capacidades cognitivas, motrices y sensoriales del usuario.
2. Análisis de las necesidades comunicativas en diferentes entornos.
3. El principio de personalización y adecuación del sistema al ciclo vital.
4. Criterios de funcionalidad y velocidad de comunicación en la elección.

Gestos de uso común y códigos no verbales:
1. Uso educativo de la mirada y la expresión facial como base comunicativa.
2. Deícticos y gestos naturales: señalar, asentir y rechazar.
3. Códigos de sí/no mediante movimientos corporales controlados.
4. La importancia de la proxémica en la interacción sin ayuda técnica.
Sistemas de signos y dactilología:
1. La Lengua de Signos Española (LSE) como sistema lingüístico completo.
2. El Sistema Bimodal: hablar y signar simultáneamente siguiendo la gramática oral.
3. Programa de Habla Signada de Benson Schaeffer: el signo como puente al habla.
4. Dactilología en palma para personas con sordoceguera.
Estrategias de aprendizaje y modelado:
1. Técnicas de encadenamiento y moldeamiento físico para la producción de signos.
2. El papel del modelado por parte del adulto en entornos naturales.
3. Generalización de los signos aprendidos a situaciones cotidianas.
4. Desvanecimiento de ayudas físicas hacia la autonomía comunicativa.

El sistema SPC (Símbolos Pictográficos para la Comunicación):
1. Características del SPC: simplicidad, colorido y organización por categorías.
2. Estructura de las categorías de colores (Fitzgerald) para facilitar el acceso.
3. Adaptación del SPC a diferentes niveles de abstracción del usuario.
4. Ventajas e inconvenientes del SPC frente a otros sistemas icónicos.
El sistema ARASAAC y otros recursos abiertos:
1. Naturaleza del portal ARASAAC como estándar de comunicación gratuita.
2. Uso de pictogramas para la creación de agendas, rutinas y secuencias.
3. Sistemas Bliss: símbolos logográficos para usuarios con mayor nivel cognitivo.
4. Sistemas de fotografía real y objetos de referencia para niveles iniciales.
Organización y soporte físico de los símbolos:
1. Diseño de tableros de comunicación fijos y carpetas de intercambio.
2. Cuadernos de comunicación portátiles para el uso en exteriores.
3. Elaboración de pasaportes de comunicación para nuevos interlocutores.
4. Mantenimiento y actualización del léxico según las vivencias del usuario.

Fases del entrenamiento en PECS:
1. Fase I a III: El intercambio físico, la persistencia y la discriminación.
2. Fase IV a VI: Estructura de la frase, respuesta a preguntas y comentario.
3. El papel del ayudante físico frente al receptor de la comunicación.
4. Uso de la tira-frase y el libro de comunicación en el protocolo PECS.
Metodología y refuerzo:
1. Identificación de reforzadores potentes para iniciar la demanda.
2. La técnica del error de corrección en el aprendizaje de discriminación.
3. Transición del intercambio físico a la comunicación social espontánea.
4. Integración de PECS en el entorno familiar y escolar del niño.
Evaluación y seguimiento de PECS:
1. Registro de frecuencia de demandas y nivel de ayuda requerida.
2. Análisis de la reducción de conductas disruptivas mediante el uso de PECS.
3. Criterios para pasar de una fase a otra según la maestría demostrada.
4. Transición de PECS a sistemas de alta tecnología basados en salida de voz.

Comunicadores de baja y media tecnología:
1. Pulsadores simples con mensaje grabado (Big Mack) para causa-efecto.
2. Comunicadores de nivel (Go Talk) con plantillas intercambiables.
3. Uso de juguetes adaptados para iniciar la intención comunicativa.
4. Ventajas de la voz real grabada frente a la síntesis de voz.
Comunicadores de alta tecnología:
1. Software específico: Grid 3, Communicator 5 y aplicaciones para tablets.
2. Sistemas de vocabulario robusto (Cores): Gateway, Snap Core First.
3. Configuración de teclados virtuales y predicción de palabras/pictogramas.
4. Uso de bancos de voz personalizados para personas con procesos degenerativos.
Gestión y mantenimiento del hardware:
1. Selección de tablets, iPads o dispositivos dedicados (Tobii, PRC).
2. Uso de carcasas protectoras, baterías externas y soportes de fijación.
3. Configuración de la accesibilidad en sistemas operativos (iOS/Android).
4. Sincronización en la nube para el respaldo de los perfiles de usuario.

Sistemas de acceso directo:
1. Pantallas táctiles y punteros físicos para usuarios con control manual.
2. Uso de carcasas de teclado (guías) para evitar pulsaciones erróneas.
3. Ratones adaptados: trackballs, joysticks y ratones de cabeza/mentón.
4. Ajustes de software: tiempo de aceptación y retardo de repetición.
Sistemas de acceso indirecto (Barrido):
1. Concepto de barrido visual o auditivo para usuarios con movilidad reducida.
2. Tipos de barrido: automático, manual y por pasos (dirigido).
3. Selección y colocación de conmutadores (switches) según la zona de control.
4. Entrenamiento en el tiempo de reacción para la selección precisa.
Sistemas avanzados de mirada (Eye-Tracking):
1. Funcionamiento de los seguidores oculares mediante infrarrojos.
2. Calibración del dispositivo según la posición y capacidad visual del usuario.
3. Estrategias de descanso visual y prevención de la fatiga ocular.
4. Comunicación mediante mirada en etapas terminales de enfermedades motoras.

Adaptación del currículo y del aula:
1. Señalización de espacios con pictogramas para la orientación espacial.
2. Adaptación de materiales escolares: libros con pictogramas y agendas visuales.
3. Uso de los SAAC en la asamblea y actividades grupales inclusivas.
4. Coordinación entre el tutor, el logopeda y el maestro de apoyo.
Estimulación del Lenguaje Asistido (Aiding):
1. La técnica de Modelado o Entrada de Lenguaje Aumentado por el adulto.
2. Importancia de que el entorno "hable" el mismo código que el usuario.
3. Uso de tableros de anticipación para reducir la ansiedad ante cambios.
4. Creación de contextos de oportunidad comunicativa en el recreo y comedor.
Evaluación del progreso escolar:
1. Registro de la competencia comunicativa en el Plan de Apoyo Individual.
2. Evaluación de la participación social del alumno mediante su SAAC.
3. Ajustes en el sistema según la evolución del aprendizaje académico.
4. Colaboración con el equipo de orientación educativa (EOEP).

Asesoramiento y formación familiar:
1. Manejo de las expectativas y miedos iniciales ante el uso de SAAC.
2. Formación técnica en el uso y mantenimiento del dispositivo o tablero.
3. Estrategias para fomentar la comunicación en las rutinas del hogar.
4. Empoderamiento de la familia como expertos en la comunicación del usuario.
Coordinación familia-centro:
1. Unificación de los vocabularios y símbolos utilizados en ambos contextos.
2. Uso del cuaderno de vida para compartir experiencias fuera del entorno reglado.
3. Participación de los padres en la selección de nuevos términos de interés.
4. Resolución conjunta de barreras comunicativas detectadas en la vida diaria.
Mantenimiento de la motivación familiar:
1. Visibilización de los pequeños logros comunicativos del usuario.
2. Apoyo emocional ante la lentitud de algunos procesos de aprendizaje.
3. Acceso a redes de apoyo y asociaciones de familias usuarias de SAAC.
4. Planificación de la comunicación en actividades de ocio y vacaciones familiares.

Autonomía y participación social:
1. Uso de los SAAC para la gestión de trámites administrativos y bancarios.
2. Adaptación de dispositivos para el control del entorno (domótica).
3. Participación en la comunidad: pedir en restaurantes, ir de compras.
4. Relaciones sociales y uso de redes sociales mediante SAAC tecnológicos.
Inclusión laboral y adaptaciones:
1. Análisis de las necesidades comunicativas en el puesto de trabajo.
2. Adaptación del hardware y software de comunicación al entorno laboral.
3. Sensibilización de los compañeros de trabajo y jefes de equipo.
4. Derechos legales a la adaptación del puesto de trabajo para comunicadores.
Transición a la vida adulta y envejecimiento:
1. Mantenimiento de las habilidades comunicativas en la etapa senior.
2. Adaptación de los SAAC ante el deterioro físico o cognitivo añadido.
3. Uso de la comunicación aumentativa en residencias y centros de día.
4. Documento de voluntades anticipadas y comunicación en procesos finales.

Dimensiones de la competencia comunicativa:
1. Competencia Lingüística: conocimiento del código y los símbolos.
2. Competencia Operacional: habilidad técnica para manejar el sistema.
3. Competencia Social: adecuación de los mensajes al contexto y turnos.
4. Competencia Estratégica: capacidad para resolver fallos en la comunicación.
Investigación e innovación en SAAC:
1. Uso de Interfaces Cerebro-Computadora (BCI) para la comunicación.
2. Aplicación de la Inteligencia Artificial en la predicción semántica.
3. Desarrollo de sintetizadores de voz más naturales y expresivos.
4. Impacto de la impresión 3D en la creación de soportes personalizados.
Ética y deontología profesional:
1. Respeto a la voz del usuario: evitar "hablar por él".
2. Privacidad de los mensajes almacenados en los dispositivos.
3. Garantía de acceso al sistema en todas las situaciones de la vida.
4. Conclusiones: la comunicación como base de la dignidad humana.

Titulación Certificada

Acreditado por la Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo

La Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo (UTAMED) es una institución universitaria privada orientada a la innovación educativa y especializada en formación superior online de última generación. Como “La Universidad Online del Siglo XXI”, UTAMED impulsa un modelo académico flexible, digital y conectado con las necesidades reales del mercado laboral, promoviendo la docencia, la investigación aplicada, la formación continua y la transferencia de conocimiento tecnológico.

UTAMED y Universal Formación trabajan de manera conjunta para ampliar y fortalecer la oferta educativa online, poniendo a disposición del alumnado programas formativos de alta calidad académica y con un enfoque competencial y profesionalizador. Esta colaboración representa una oportunidad para los estudiantes que buscan una formación universitaria moderna, accesible y adaptada a los retos del entorno digital global.

Título expedido

Una vez finalice su programa formativo, le será expedido el Diploma acreditativo por la Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo (UTAMED). A continuación se muestra un modelo orientativo: