Curso en Evaluación por Competencias y Diseño de Situaciones de Aprendizaje (LOMLOE)

Detalles

La entrada en vigor de la nueva ley de educación ha generado una necesidad urgente de actualización en los centros educativos. Nuestro curso de Evaluación por Competencias y Diseño de Situaciones de Aprendizaje (LOMLOE) ofrece la respuesta definitiva a las dudas metodológicas del profesorado, proporcionando una hoja de ruta clara para integrar el Perfil de Salida y las Competencias Específicas en la programación de aula de manera coherente y sencilla.

A lo largo de la formación, los docentes aprenderán a diseñar Situaciones de Aprendizaje motivadoras que cumplan con todos los requisitos técnicos de la inspección educativa, pero que, sobre todo, logren un aprendizaje significativo en los estudiantes. Analizaremos cómo transformar los contenidos tradicionales en Saberes Básicos aplicados a contextos reales, utilizando el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para garantizar que ningún alumno se quede atrás.

Uno de los pilares fundamentales de este curso es la evaluación competencial. Los participantes dominarán el uso de los criterios de evaluación como referentes objetivos para medir el progreso, aprendiendo a elaborar rúbricas complejas y a gestionar la calificación de forma transparente y justa. Olvídate de la evaluación basada únicamente en exámenes y descubre cómo las herramientas de observación y el feedback constante pueden mejorar el rendimiento académico de tu grupo.

Esta formación es esencial para cualquier profesional que desee dominar la arquitectura curricular de la LOMLOE. Ya sea para preparar oposiciones o para actualizar la programación de tu departamento, este curso te otorga las competencias digitales y pedagógicas necesarias para liderar el cambio hacia una educación moderna, inclusiva y 100% competencial.

Evaluación

El sistema de evaluación de nuestros cursos online se basa en la realización de exámenes tipo test, siguiendo el formato habitual de los cursos baremables para oposiciones y concursos de méritos.

Al finalizar cada módulo o bloque de contenido, el alumnado deberá completar un cuestionario tipo test, diseñado para comprobar la correcta asimilación de los conocimientos adquiridos durante el curso.

Para superar la formación, será necesario alcanzar el porcentaje mínimo de respuestas correctas establecido en cada prueba. El sistema permite realizar varios intentos, facilitando el aprendizaje progresivo y la mejora de resultados.

Los exámenes tipo test están elaborados conforme a criterios formativos y orientados a reforzar los contenidos más relevantes, ayudando además a familiarizarse con el formato habitual de evaluación en oposiciones.

Una vez superado el curso, se expedirá el correspondiente certificado acreditativo, válido como mérito en oposiciones, bolsas de empleo y concursos-oposición dentro de la Administración Pública, conforme a la normativa vigente.

Metodología

Nuestros cursos se imparten en modalidad 100% online, diseñados para facilitar una formación flexible, accesible y compatible con la preparación de oposiciones y la mejora del baremo de méritos.

La metodología está orientada a un aprendizaje práctico, actualizado y enfocado a la realidad de la Administración Pública, permitiendo al alumnado adquirir competencias aplicables en su ámbito profesional. Todos los contenidos están estructurados de forma clara y progresiva, facilitando el estudio autónomo y eficaz.

A través de nuestra plataforma de teleformación, el alumnado tendrá acceso a materiales didácticos completos, recursos descargables, contenidos actualizados y actividades prácticas, adaptadas a los requisitos habituales de los cursos baremables para oposiciones.

El sistema de aprendizaje está diseñado para que el estudiante avance a su propio ritmo, con acceso disponible las 24 horas. Además, contará con soporte tutorial, garantizando la resolución de dudas durante todo el proceso formativo.

Esta metodología permite obtener una formación de calidad, válida para sumar puntos en oposiciones, bolsas de empleo y concursos de méritos en la Administración Pública.

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Temario

Evolución del sistema educativo y principios de la LOMLOE:
1. Contexto europeo y recomendaciones del Consejo de la Unión Europea.
2. De la LOMCE a la LOMLOE: principales diferencias y novedades.
3. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030 en la educación.
4. La equidad, la inclusión y la cohesión social como ejes vertebradores.
5. La madurez competencial del alumnado para el siglo XXI.
El cambio de paradigma: Del currículo enciclopédico al competencial:
1. Concepto de competencia vs. conocimiento memorístico.
2. El aprendizaje a lo largo de la vida (Lifelong Learning).
3. La autonomía de los centros en la concreción curricular.
4. El papel del docente como guía y facilitador del aprendizaje.
5. El nuevo rol del alumnado: aprendizaje activo y significativo.
6. La personalización del aprendizaje frente a la estandarización.

El Perfil de Salida del alumnado y las Competencias Clave:
1. Definición y función del Perfil de Salida al término de la educación básica.
2. Competencia en comunicación lingüística (CCL).
3. Competencia plurilingüe (CP).
4. Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM).
5. Competencia digital (CD) y Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA).
6. Competencia ciudadana (CC), emprendedora (CE) y en conciencia y expresión culturales (CCEC).
Descriptores operativos, Competencias Específicas y Saberes Básicos:
1. Los descriptores operativos como puente de evaluación.
2. Las competencias específicas de cada área o materia.
3. Vínculo entre competencias específicas y descriptores operativos.
4. Los Saberes Básicos: conocimientos, destrezas y actitudes.
5. Diferencia entre contenidos tradicionales y saberes básicos.

Fundamentos neurológicos e inclusivos del DUA:
1. Origen del Diseño Universal y su aplicación al entorno educativo.
2. Las redes cerebrales del aprendizaje (afectivas, de reconocimiento y estratégicas).
3. La inclusión educativa como derecho fundamental.
4. Diferencia entre adaptación curricular y accesibilidad universal.
5. Barreras para el aprendizaje y la participación.
Los tres principios del DUA y sus pautas de aplicación:
1. Principio I: Proporcionar múltiples formas de implicación (el porqué del aprendizaje).
2. Estrategias para captar el interés y mantener el esfuerzo.
3. Principio II: Proporcionar múltiples formas de representación (el qué del aprendizaje).
4. Opciones para la percepción, el lenguaje y los símbolos.
5. Principio III: Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (el cómo del aprendizaje).
6. Integración del DUA en las programaciones didácticas LOMLOE.

El aprendizaje basado en la acción y la investigación:
1. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): fases y roles.
2. Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje Basado en Retos.
3. La interdisciplinariedad y el trabajo por ámbitos curriculares.
4. El Aprendizaje-Servicio (ApS) como herramienta de impacto social.
5. Estrategias de pensamiento visible y rutinas de pensamiento.
Dinamización del aula y trabajo en equipo:
1. El Aprendizaje Cooperativo: interdependencia positiva y responsabilidad individual.
2. Técnicas cooperativas formales e informales para el aula.
3. El modelo Flipped Classroom (Aula Invertida) para maximizar el tiempo presencial.
4. La Gamificación educativa y los Breakouts / Escape Rooms.
5. Integración coherente de metodologías activas en la planificación diaria.

Definición y características de las Situaciones de Aprendizaje (SdA):
1. ¿Qué es y qué no es una Situación de Aprendizaje?
2. La resolución de problemas complejos como motor cognitivo.
3. Conexión con el entorno real y los centros de interés del alumno.
4. El reto, la pregunta guía o el producto final.
5. Alineación de la SdA con los ODS y el Perfil de Salida.
Elementos prescriptivos para su diseño:
1. Justificación contextual y pedagógica.
2. Selección de las competencias específicas a movilizar.
3. Asociación de los criterios de evaluación correspondientes.
4. Elección de los saberes básicos necesarios para el reto.
5. Transversalidad y atención a las diferencias individuales (DUA).

Fase de planificación y contextualización:
1. Búsqueda de la idea inspiradora o el conflicto cognitivo.
2. Definición del producto final evaluable.
3. Establecimiento de la temporalización y número de sesiones.
4. Determinación de los agrupamientos y los espacios de aprendizaje.
5. Selección de recursos materiales, digitales y humanos.
Fase de ejecución y secuenciación didáctica:
1. Actividades de motivación, activación y conocimientos previos.
2. Actividades de exploración, investigación y estructuración.
3. Actividades de aplicación y creación del producto final.
4. Actividades de comprobación, metacognición y difusión.
5. Ejemplos prácticos de SdA adaptadas a diferentes etapas educativas.

Nuevos paradigmas de evaluación:
1. Evaluación formativa vs. evaluación sumativa o final.
2. Diferencia conceptual entre evaluar y calificar.
3. Los criterios de evaluación como únicos referentes objetivos de calificación.
4. La importancia del feedback (retroalimentación) descriptivo y continuo.
5. El error como oportunidad y parte integral del aprendizaje.
Herramientas prácticas para evaluar competencias:
1. Diseño y calibración de Rúbricas (analíticas y holísticas).
2. Listas de cotejo y escalas de valoración u observación.
3. El Portfolio o Portafolio educativo del alumno.
4. El diario de aprendizaje y las dianas de autoevaluación.
5. Técnicas de coevaluación entre iguales y autoevaluación.

Del criterio de evaluación a la nota final:
1. Ponderación de los criterios de evaluación (perfil de área/materia).
2. Ponderación de las competencias clave (perfil de competencia).
3. Evaluación conjunta e interdisciplinar en los equipos docentes.
4. Toma de decisiones sobre promoción y titulación del alumnado.
5. La comunicación de los resultados a las familias y al alumnado.
Digitalización de la evaluación y registro:
1. Cuadernos del profesor digitales (Additio, iDoceo, etc.).
2. Plataformas oficiales de las Consejerías de Educación (Séneca, Raíces, ITACA, etc.).
3. Integración de rúbricas en entornos virtuales (Moodle, Google Classroom, Teams).
4. Uso de Inteligencia Artificial para agilizar la creación de instrumentos de evaluación.
5. Elaboración de la memoria final y propuestas de mejora.

Titulación Certificada

Acreditado por la Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo

La Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo (UTAMED) es una institución universitaria privada orientada a la innovación educativa y especializada en formación superior online de última generación. Como “La Universidad Online del Siglo XXI”, UTAMED impulsa un modelo académico flexible, digital y conectado con las necesidades reales del mercado laboral, promoviendo la docencia, la investigación aplicada, la formación continua y la transferencia de conocimiento tecnológico.

UTAMED y Universal Formación trabajan de manera conjunta para ampliar y fortalecer la oferta educativa online, poniendo a disposición del alumnado programas formativos de alta calidad académica y con un enfoque competencial y profesionalizador. Esta colaboración representa una oportunidad para los estudiantes que buscan una formación universitaria moderna, accesible y adaptada a los retos del entorno digital global.

Título expedido

Una vez finalice su programa formativo, le será expedido el Diploma acreditativo por la Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo (UTAMED). A continuación se muestra un modelo orientativo: