Curso en Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa en Secundaria

Detalles

La heterogeneidad en las aulas de los institutos es una realidad ineludible. Gestionar adecuadamente esta diversidad no es solo una obligación recogida en la LOMLOE, sino el mayor desafío pedagógico al que se enfrenta el profesorado de hoy. Nuestro curso de Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa en Secundaria está concebido como una formación integral, diseñada para dotar a los docentes de las herramientas prácticas, normativas y metodológicas necesarias para garantizar el éxito escolar de todo el alumnado, independientemente de sus capacidades, origen o contexto social.

A través de un extenso y profundo temario, profundizaremos en la identificación y respuesta educativa ante las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). Los participantes aprenderán a aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para crear entornos accesibles desde el primer momento, y descubrirán estrategias de intervención directa para abordar los Trastornos del Neurodesarrollo (TDAH, TEA), las Dificultades Específicas de Aprendizaje (Dislexia, Discalculia) y la estimulación del alumnado con Altas Capacidades Intelectuales (AACC).

Además del enfoque cognitivo, este curso pone especial énfasis en la inclusión sociocomunitaria y el bienestar del adolescente. Te proporcionaremos recursos actualizados para la prevención del absentismo, el manejo de alumnos en situación de vulnerabilidad y la gestión emocional y de convivencia en el grupo-clase. Dominarás desde la elaboración de Adaptaciones Curriculares hasta el uso de Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) orientadas a la inclusión digital.

Dirigido a profesores de ESO, Bachillerato, orientadores y profesionales de Pedagogía Terapéutica, esta formación te permitirá actualizar tus méritos profesionales y baremo mediante una capacitación de alto nivel. Transforma tu aula en un verdadero espacio seguro e integrador, donde las diferencias no sean un obstáculo, sino una oportunidad de enriquecimiento mutuo.

Evaluación

El sistema de evaluación de nuestros cursos online se basa en la realización de exámenes tipo test, siguiendo el formato habitual de los cursos baremables para oposiciones y concursos de méritos.

Al finalizar cada módulo o bloque de contenido, el alumnado deberá completar un cuestionario tipo test, diseñado para comprobar la correcta asimilación de los conocimientos adquiridos durante el curso.

Para superar la formación, será necesario alcanzar el porcentaje mínimo de respuestas correctas establecido en cada prueba. El sistema permite realizar varios intentos, facilitando el aprendizaje progresivo y la mejora de resultados.

Los exámenes tipo test están elaborados conforme a criterios formativos y orientados a reforzar los contenidos más relevantes, ayudando además a familiarizarse con el formato habitual de evaluación en oposiciones.

Una vez superado el curso, se expedirá el correspondiente certificado acreditativo, válido como mérito en oposiciones, bolsas de empleo y concursos-oposición dentro de la Administración Pública, conforme a la normativa vigente.

Metodología

Nuestros cursos se imparten en modalidad 100% online, diseñados para facilitar una formación flexible, accesible y compatible con la preparación de oposiciones y la mejora del baremo de méritos.

La metodología está orientada a un aprendizaje práctico, actualizado y enfocado a la realidad de la Administración Pública, permitiendo al alumnado adquirir competencias aplicables en su ámbito profesional. Todos los contenidos están estructurados de forma clara y progresiva, facilitando el estudio autónomo y eficaz.

A través de nuestra plataforma de teleformación, el alumnado tendrá acceso a materiales didácticos completos, recursos descargables, contenidos actualizados y actividades prácticas, adaptadas a los requisitos habituales de los cursos baremables para oposiciones.

El sistema de aprendizaje está diseñado para que el estudiante avance a su propio ritmo, con acceso disponible las 24 horas. Además, contará con soporte tutorial, garantizando la resolución de dudas durante todo el proceso formativo.

Esta metodología permite obtener una formación de calidad, válida para sumar puntos en oposiciones, bolsas de empleo y concursos de méritos en la Administración Pública.

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Temario

Evolución histórica de la Educación Especial a la Educación Inclusiva:
1. Modelos de atención: exclusión, segregación, integración e inclusión.
2. Declaraciones internacionales: Salamanca (1994) y Convención de la ONU (2006).
3. La equidad como principio fundamental del sistema educativo.
4. Mitos y realidades sobre la educación inclusiva en Secundaria.
5. El papel de la comunidad educativa en la cultura inclusiva.
La inclusión en el marco de la LOMLOE:
1. Principios pedagógicos y organizativos de la LOMLOE en Secundaria.
2. Derecho a la educación inclusiva y ajustes razonables.
3. Atención personalizada y prevención del fracaso escolar.
4. Transición de la etapa de Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria.
5. Accesibilidad universal y eliminación de barreras (físicas, cognitivas y sensoriales).

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) en la ley vigente:
1. Definición legal y tipología del alumnado NEAE.
2. Diferenciación clave entre NEAE y NEE (Necesidades Educativas Especiales).
3. El impacto de la adolescencia en el alumnado con necesidades de apoyo.
4. El rol del profesor de materia frente al especialista (PT y AL).
5. Protocolos de derivación y coordinación con el Departamento de Orientación.
Detección temprana y evaluación psicopedagógica:
1. Indicadores de riesgo y señales de alerta en la etapa de Secundaria.
2. El proceso de evaluación psicopedagógica: fases y agentes implicados.
3. Análisis del informe psicopedagógico y su aplicación en el aula.
4. El dictamen de escolarización y modalidades de escolarización.
5. La comunicación del diagnóstico a la familia y al propio adolescente.

Bases neurocientíficas del Diseño Universal para el Aprendizaje:
1. Orígenes del DUA: de la arquitectura a la pedagogía.
2. Las tres redes cerebrales implicadas en el aprendizaje.
3. Reconocimiento de la variabilidad del alumnado como norma, no como excepción.
4. El mito del "alumno promedio" en la Educación Secundaria.
5. Cómo el DUA reduce la necesidad de adaptaciones curriculares individuales.
Aplicación práctica de los Principios y Pautas del DUA:
1. Principio 1: Múltiples formas de Implicación (Redes afectivas).
2. Estrategias para fomentar la autonomía, relevancia y minimización de amenazas.
3. Principio 2: Múltiples formas de Representación (Redes de reconocimiento).
4. Opciones para personalizar la presentación de la información visual y auditiva.
5. Principio 3: Múltiples formas de Acción y Expresión (Redes estratégicas).
6. Uso de herramientas de apoyo, andamiaje y funciones ejecutivas.

Niveles de concreción y medidas organizativas:
1. Medidas ordinarias o generales a nivel de centro y aula.
2. Desdobles de grupos, docencia compartida y agrupamientos flexibles.
3. Programas de Refuerzo Educativo y apoyo en materias instrumentales.
4. Medidas extraordinarias y programas específicos en la ESO.
5. Programas de Diversificación Curricular (PDC).
6. Ciclos Formativos de Grado Básico (CFGB) como medida de inclusión.
Adaptaciones y Ajustes Curriculares:
1. Ajustes razonables y accesibilidad en el diseño de tareas.
2. Adaptaciones Curriculares no Significativas (ACNS): diseño y seguimiento.
3. Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS): marco legal y elaboración.
4. La evaluación y calificación del alumnado con ACS en Secundaria.
5. El Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC).

Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA):
1. Dislexia en Secundaria: estrategias de lectura, comprensión y evaluación.
2. Disortografía y Disgrafía: herramientas de compensación en el aula.
3. Discalculia: abordaje de las matemáticas y razonamiento lógico.
4. Trastorno del Aprendizaje No Verbal (TANV): implicaciones socioeducativas.
5. Adaptaciones metodológicas y en los instrumentos de evaluación para alumnado con DEA.
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH):
1. Manifestaciones del TDAH en la adolescencia (inatención, impulsividad e hiperactividad).
2. Impacto en las funciones ejecutivas y el rendimiento académico.
3. Estrategias organizativas: control de agenda, tiempos y espacio físico.
4. Manejo conductual y refuerzo positivo en el aula de Secundaria.
5. Coordinación con la familia y seguimiento de tratamientos médicos.
Trastorno del Espectro Autista (TEA):
1. Características del alumnado con TEA (Nivel 1 / Asperger) en institutos.
2. Dificultades en la cognición social y la teoría de la mente.
3. Estructuración del entorno: anticipación, rutinas y apoyos visuales.
4. Intervención ante crisis de ansiedad, inflexibilidad o sobrecarga sensorial.
5. Fomento de las habilidades sociales y prevención del acoso escolar (Bullying).

Conceptualización de las Altas Capacidades:
1. Modelos teóricos: superdotación, talento y precocidad intelectual.
2. Mitos frecuentes sobre el alumnado con AACC.
3. Perfil cognitivo, creatividad y disimetría en el desarrollo (disincronía).
4. Identificación en Secundaria: el papel del profesorado ante el bajo rendimiento o aburrimiento.
5. Sensibilidad emocional, perfeccionismo y riesgo de exclusión social.
Respuestas educativas para las AACC:
1. Medidas ordinarias: enriquecimiento curricular y ampliación de contenidos.
2. El trabajo por proyectos y la investigación autónoma.
3. Medidas excepcionales: la flexibilización o aceleración de curso.
4. Programas extracurriculares y mentorías.
5. Orientación vocacional y apoyo emocional al adolescente con AACC.

Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo:
1. Evaluación inicial del nivel de competencia curricular y lingüística.
2. Aulas de Enlace o Aulas de Acogida Temprana (ATAL).
3. Estrategias para la enseñanza del español como segunda lengua (L2).
4. Mediación intercultural y respeto a la diversidad cultural y religiosa.
5. Implicación de las familias inmigrantes en la vida del centro.
Compensación de desigualdades sociales y absentismo:
1. El impacto de la pobreza y la exclusión social en el aprendizaje.
2. Identificación y protocolos de actuación frente al absentismo escolar.
3. Educación en contextos de vulnerabilidad y riesgo de abandono temprano.
4. Trabajo en red con Servicios Sociales, educadores de calle y ONGs.
5. Estrategias de motivación y fomento de expectativas positivas (Efecto Pigmalión).

La inclusión social dentro del grupo-clase:
1. La tutoría como espacio privilegiado para la inclusión y cohesión grupal.
2. Sociogramas: detección de alumnos aislados o rechazados.
3. Dinámicas de grupo para el fomento de la empatía y la asertividad.
4. El modelo de ayuda entre iguales: Alumnos Ayudantes y Mediadores.
5. Atención a la diversidad afectivo-sexual y de género (LGTBIQ+).
Prevención e intervención ante conflictos:
1. Resolución pacífica de conflictos y prácticas restaurativas.
2. Detección temprana y protocolos de actuación ante el Acoso Escolar y Ciberacoso.
3. Intervención con el alumnado agresor, la víctima y los espectadores.
4. Regulación emocional en la adolescencia y prevención de autolesiones.
5. Educación emocional transversal en el currículo de Secundaria.

Herramientas digitales para la accesibilidad (TAC):
1. Lectores de pantalla y conversores de texto a voz (Text-to-Speech).
2. Aplicaciones para la organización y funciones ejecutivas.
3. Software específico para dislexia, discalculia y TEA.
4. Subtitulado automático y recursos para discapacidad auditiva.
5. El uso de tabletas y dispositivos móviles como herramientas compensatorias.
Plataformas y recursos para la personalización del aprendizaje:
1. Entornos Virtuales de Aprendizaje (Moodle, Classroom) adaptados.
2. Creación de contenidos interactivos e inclusivos (Genially, Canva, Edpuzzle).
3. Gamificación digital para potenciar la motivación en alumnado vulnerable.
4. Bancos de recursos educativos abiertos (REA) para atención a la diversidad.
5. Inteligencia Artificial aplicada a la adaptación rápida de textos y materiales.

Titulación Certificada

Acreditado por la Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo

La Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo (UTAMED) es una institución universitaria privada orientada a la innovación educativa y especializada en formación superior online de última generación. Como “La Universidad Online del Siglo XXI”, UTAMED impulsa un modelo académico flexible, digital y conectado con las necesidades reales del mercado laboral, promoviendo la docencia, la investigación aplicada, la formación continua y la transferencia de conocimiento tecnológico.

UTAMED y Universal Formación trabajan de manera conjunta para ampliar y fortalecer la oferta educativa online, poniendo a disposición del alumnado programas formativos de alta calidad académica y con un enfoque competencial y profesionalizador. Esta colaboración representa una oportunidad para los estudiantes que buscan una formación universitaria moderna, accesible y adaptada a los retos del entorno digital global.

Título expedido

Una vez finalice su programa formativo, le será expedido el Diploma acreditativo por la Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo (UTAMED). A continuación se muestra un modelo orientativo: