1. Neuropsicología de las demencias:
   1. Bases neurobiológicas del Alzheimer y otras demencias degenerativas.
   2. Concepto de plasticidad neuronal y reserva cognitiva.
   3. Diferencia entre estimulación, rehabilitación y entrenamiento cognitivo.
   4. Principios de las intervenciones no farmacológicas (INF).
2. Evaluación neuropsicológica basal:
   1. Uso de escalas de cribado: MMSE, Test del Reloj y Test de Pfeiffer.
   2. Valoración de las funciones ejecutivas, memoria, lenguaje y gnosias.
   3. Estadíos de la enfermedad: GDS (Global Deterioration Scale) de Reisberg.
   4. Identificación de capacidades preservadas frente a déficits.
3. Metodología de la intervención:
   1. Diseño de programas individualizados vs. talleres grupales.
   2. El papel del profesional como facilitador y motivador.
   3. Criterios de frecuencia, intensidad y duración de las sesiones.
   4. Adaptación de los materiales al nivel cultural y biografía del usuario.

1. Procesos atencionales:
   1. Ejercicios para la atención sostenida, selectiva y dividida.
   2. Técnicas de rastreo visual y cancelación de estímulos.
   3. Estimulación de la velocidad de procesamiento de la información.
   4. Uso de distractores controlados para el entrenamiento atencional.
2. Funciones ejecutivas y planificación:
   1. Entrenamiento en la capacidad de secuenciación y organización.
   2. Resolución de problemas cotidianos y toma de decisiones.
   3. Razonamiento lógico, abstracción y formación de conceptos.
   4. Flexibilidad cognitiva y cambio de set (set-shifting).
3. Aplicación en actividades de la vida diaria:
   1. Organización de la agenda personal y manejo del tiempo.
   2. Seguimiento de instrucciones complejas para tareas del hogar.
   3. Categorización y ordenación de elementos domésticos.
   4. Uso de ayudas externas para compensar fallos ejecutivos.

[Image of the brain areas affected by Alzheimer´s disease]

1. Técnicas de orientación a la realidad (TOR):
   1. Orientación temporal: uso de calendarios, relojes y estaciones.
   2. Orientación espacial: mapas, señalética y reconocimiento del entorno.
   3. Orientación personal: datos biográficos e identidad.
   4. Uso de tableros de orientación en centros y domicilios.
2. Memoria episódica y semántica:
   1. Técnicas de asociación y visualización de imágenes.
   2. Categorización semántica y fluidez verbal por campos.
   3. Recuerdo de noticias y sucesos recientes de interés.
   4. Entrenamiento en memoria de trabajo y operativa.
3. Memoria procedimental y remota:
   1. Mantenimiento de rutinas motoras a través de la repetición.
   2. Técnicas de reminiscencia: uso de fotografías y música antigua.
   3. Recuperación de datos autobiográficos significativos.
   4. El método de la "recuperación espaciada" en el aprendizaje.

1. Área del lenguaje expresivo:
   1. Ejercicios de denominación de objetos y definición de conceptos.
   2. Fomento de la fluidez léxica y sintáctica en la conversación.
   3. Escritura creativa y dictados adaptados al nivel cognitivo.
   4. Lectura en voz alta y comprensión de textos cortos.
2. Área del lenguaje comprensivo:
   1. Identificación de absurdos verbales y comprensión de órdenes.
   2. Relación de sinonimia, antonimia y analogías verbales.
   3. Asociación de palabras con su representación icónica.
   4. Estimulación de la pragmática y el turno de palabra.
3. Estrategias de comunicación facilitadora:
   1. Simplificación del lenguaje y uso de frases cortas.
   2. Uso de gestos y apoyo visual para reforzar el mensaje.
   3. Validación comunicativa y escucha empática.
   4. Prevención de la frustración ante la anomia o afasia.

1. Estimulación perceptiva (Gnosias):
   1. Gnosias visuales: reconocimiento de caras, colores y formas.
   2. Gnosias auditivas: identificación de sonidos y melodías.
   3. Gnosias táctiles, olfativas y gustativas (estimulación sensorial).
   4. Reconocimiento de objetos cotidianos mediante el tacto.
2. Funciones motrices (Praxias):
   1. Praxias ideomotoras: ejecución de gestos con significado.
   2. Praxias ideatorias: manejo de herramientas y secuencias.
   3. Praxias visoconstructivas: dibujo, copiado y rompecabezas.
   4. Coordinación óculo-manual en tareas de precisión.
3. Esquema corporal y lateralidad:
   1. Reconocimiento de las partes del cuerpo propias y ajenas.
   2. Orientación derecha-izquierda sobre el propio cuerpo.
   3. Ejercicios de imitación de posturas y movimientos.
   4. Integración de la imagen corporal en el espejo.

1. Musicoterapia aplicada a la demencia:
   1. Uso del hilo musical biográfico para la regulación emocional.
   2. Canto grupal y percusión corporal para la socialización.
   3. Estimulación cognitiva a través de la letra de canciones.
   4. Musicoterapia receptiva para la reducción de la agitación.
2. Arteterapia y expresión plástica:
   1. Pintura, dibujo y modelado como canales de expresión.
   2. Fomento de la motricidad fina y la creatividad visual.
   3. Uso del color para la estimulación de estados anímicos.
   4. Exposición de obras como refuerzo de la autoestima.
3. Danzaterapia y psicomotricidad:
   1. Movimiento rítmico adaptado a la capacidad física.
   2. Fomento del contacto social a través del baile.
   3. Estimulación de la conciencia corporal y el equilibrio.
   4. Relajación guiada y control de la respiración rítmica.

1. La caja de recuerdos y álbumes de vida:
   1. Recopilación de objetos significativos para la identidad.
   2. Construcción compartida de la historia vital del usuario.
   3. Uso de fotografías para la estimulación de la memoria remota.
   4. Estimulación sensorial a través de olores de la infancia.
2. El grupo de reminiscencia:
   1. Debates sobre tradiciones, profesiones y hitos históricos.
   2. Fomento de la cohesión grupal y el sentido de pertenencia.
   3. Uso de material audiovisual de archivo y noticias antiguas.
   4. Validación de las experiencias vitales de los participantes.
3. Impacto emocional de la reminiscencia:
   1. Fortalecimiento del autoconcepto y la identidad personal.
   2. Reducción de sentimientos de inutilidad o aislamiento.
   3. Mejora de la comunicación afectiva con la familia.
   4. Prevención de la sintomatología depresiva reactiva.

1. Enfoque multisensorial Snoezelen:
   1. Concepto de estimulación sensorial en entornos controlados.
   2. Uso de columnas de burbujas, fibras ópticas y proyecciones.
   3. Estimulación vestibular y propioceptiva en camas de agua.
   4. Aromaterapia y musicoterapia ambiental relajante.
2. Estimulación basal y basal-comunicativa:
   1. Técnicas de contacto físico y masajes estimuladores.
   2. Uso de la voz y la respiración como vehículo comunicativo.
   3. Estimulación somática, vibratoria y rítmica.
   4. Atención a las micro-señales de bienestar o disconfort.
3. Bienestar y reducción de síntomas conductuales:
   1. Disminución de la agitación y la ansiedad en fase grave.
   2. Mejora de la calidad del sueño tras sesiones sensoriales.
   3. Fomento del vínculo afectivo en estados de mínima respuesta.
   4. Prevención de la deprivación sensorial en pacientes encamados.

1. Software de rehabilitación cognitiva:
   1. Uso de plataformas interactivas: NeuronUP, Smartbrain o Guttmann.
   2. Ventajas de la digitalización: registro automático y ajuste de niveles.
   3. Uso de tablets y pantallas táctiles para la accesibilidad.
   4. Videojuegos terapéuticos y "serious games" para demencias.
2. Realidad Virtual y Realidad Aumentada:
   1. Entornos inmersivos para la práctica de AVD seguras.
   2. Uso de la RV para la reminiscencia en lugares significativos.
   3. Estimulación visocognitiva a través de mundos virtuales.
   4. Prevención del mareo y adaptación técnica al usuario mayor.
3. Robótica social y teleintervención:
   1. Robots de compañía (focas PARO) en la reducción de agitación.
   2. Teleestimulación cognitiva a través de videollamadas.
   3. Uso de asistentes virtuales para recordatorios y rutinas.
   4. Monitorización del progreso cognitivo mediante Big Data.

1. Evaluación de la eficacia del programa:
   1. Indicadores de mantenimiento o ralentización del deterioro.
   2. Medición de la mejora en el estado de ánimo y conducta.
   3. Impacto en la autonomía funcional para las AVD básicas.
   4. Satisfacción de los usuarios y familiares con la intervención.
2. Ética de la estimulación cognitiva:
   1. Evitar la infantilización en las tareas y materiales propuestos.
   2. Respeto a la dignidad y la voluntad de no participación.
   3. Adaptación a la fatiga y tolerancia a la frustración del usuario.
   4. Derecho a la información sobre el proceso degenerativo.
3. Apoyo y formación al cuidador:
   1. Pautas para realizar estimulación cognitiva en el hogar.
   2. Manejo de las expectativas reales ante la progresión.
   3. Técnicas de comunicación y manejo de trastornos de conducta.
   4. Cierre del curso: el cuidado como acto de respeto a la persona.