Curso en Programas de Educación en Valores y Habilidades Prosociales

Detalles

Este curso técnico sobre Programas de Educación en Valores y Habilidades Prosociales ofrece una formación integral diseñada para profesionales de la educación, la psicología y el trabajo social en Instituciones Penitenciarias. El programa profundiza en la metodología del cambio axiológico, analizando con rigor técnico cómo el desarrollo de la empatía, la asertividad y el razonamiento moral actúan como factores determinantes para reducir la reincidencia y fomentar una convivencia pacífica y segura en los centros penitenciarios.

A lo largo de los 10 temas propuestos, el alumnado adquirirá competencias clave en la resolución de conflictos, la gestión de la ira y el entrenamiento en nuevas masculinidades bajo el marco de los Derechos Humanos. Se dedica una atención especial al Programa de Pensamiento Prosocial (PPP) y a la educación en valores democráticos, proporcionando las estrategias pedagógicas necesarias para transformar la identidad del recluso a través del modelado de conductas de ayuda, cooperación y responsabilidad ciudadana.

Orientado a opositores de Instituciones Penitenciarias, educadores y criminólogos, este programa garantiza el dominio de las técnicas de dinamización grupal y los sistemas de evaluación de actitudes sociales. Al finalizar, el profesional estará capacitado para liderar talleres de justicia restaurativa, redactar informes de evolución para la Junta de Tratamiento y aplicar criterios de intervención que demuestren el impacto real de la formación ética en la reinserción social y el éxito del tratamiento penitenciario.

Evaluación

El sistema de evaluación de nuestros cursos online se basa en la realización de exámenes tipo test, siguiendo el formato habitual de los cursos baremables para oposiciones y concursos de méritos.

Al finalizar cada módulo o bloque de contenido, el alumnado deberá completar un cuestionario tipo test, diseñado para comprobar la correcta asimilación de los conocimientos adquiridos durante el curso.

Para superar la formación, será necesario alcanzar el porcentaje mínimo de respuestas correctas establecido en cada prueba. El sistema permite realizar varios intentos, facilitando el aprendizaje progresivo y la mejora de resultados.

Los exámenes tipo test están elaborados conforme a criterios formativos y orientados a reforzar los contenidos más relevantes, ayudando además a familiarizarse con el formato habitual de evaluación en oposiciones.

Una vez superado el curso, se expedirá el correspondiente certificado acreditativo, válido como mérito en oposiciones, bolsas de empleo y concursos-oposición dentro de la Administración Pública, conforme a la normativa vigente.

Metodología

Nuestros cursos se imparten en modalidad 100% online, diseñados para facilitar una formación flexible, accesible y compatible con la preparación de oposiciones y la mejora del baremo de méritos.

La metodología está orientada a un aprendizaje práctico, actualizado y enfocado a la realidad de la Administración Pública, permitiendo al alumnado adquirir competencias aplicables en su ámbito profesional. Todos los contenidos están estructurados de forma clara y progresiva, facilitando el estudio autónomo y eficaz.

A través de nuestra plataforma de teleformación, el alumnado tendrá acceso a materiales didácticos completos, recursos descargables, contenidos actualizados y actividades prácticas, adaptadas a los requisitos habituales de los cursos baremables para oposiciones.

El sistema de aprendizaje está diseñado para que el estudiante avance a su propio ritmo, con acceso disponible las 24 horas. Además, contará con soporte tutorial, garantizando la resolución de dudas durante todo el proceso formativo.

Esta metodología permite obtener una formación de calidad, válida para sumar puntos en oposiciones, bolsas de empleo y concursos de méritos en la Administración Pública.

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Temario

Conceptos básicos y marco teórico:
1. Definición técnica de valores, ética y moralidad social.
2. El papel de la axiología en la **reeducación del delincuente**.
3. Relación entre el sistema de valores y la conducta criminal.
4. Modelos de desarrollo moral: de Piaget a Lawrence Kohlberg.
Valores democráticos y Derechos Humanos:
1. La dignidad humana como eje central del tratamiento penal.
2. Fomento de la libertad, igualdad y pluralismo en el centro.
3. Respeto a las instituciones y al marco legal de convivencia.
4. Educación para la paz y el rechazo a la violencia estructural.
Ética y responsabilidad ciudadana:
1. El concepto de responsabilidad social frente al individualismo.
2. Derechos y deberes del ciudadano en una sociedad democrática.
3. Desarrollo de la conciencia crítica y el compromiso ético.
4. La solidaridad y el altruismo como factores de inserción.

Definición y bases de la prosocialidad:
1. Acciones de ayuda, cooperación y consuelo en el grupo.
2. Motivaciones de la conducta prosocial: altruismo y reciprocidad.
3. Factores biológicos y evolutivos de la cooperación humana.
4. Impacto de la conducta prosocial en el clima social carcelario.
Variables cognitivas y afectivas:
1. El papel de la empatía en la inhibición de la agresión.
2. Toma de perspectiva social y descentración del propio ego.
3. Razonamiento moral prosocial y toma de decisiones éticas.
4. Autoeficacia prosocial: creer en la capacidad de ayudar.
Aprendizaje y socialización de habilidades:
1. Modelado de conductas prosociales por parte del personal.
2. Refuerzo social de las acciones positivas entre internos.
3. Influencia del grupo de pares en la adopción de valores.
4. La cultura del cuidado frente a la subcultura carcelaria.

La comunicación asertiva como valor:
1. Diferenciación técnica entre asertividad, agresividad y pasividad.
2. Técnicas de expresión de sentimientos y necesidades propias.
3. Habilidad para decir "no" sin generar conflicto o violencia.
4. Derechos asertivos aplicados a la convivencia en el módulo.
Escucha activa y validación emocional:
1. Componentes verbales y no verbales de la escucha eficaz.
2. La validación del interlocutor como puente de entendimiento.
3. Técnicas de parafraseo y resumen en la interacción diaria.
4. Eliminación de prejuicios y barreras en la comunicación social.
Comunicación no violenta (CNV):
1. Observación de hechos sin juicios ni evaluaciones previas.
2. Identificación de sentimientos y necesidades subyacentes.
3. Formulación de peticiones claras, positivas y negociables.
4. Uso del lenguaje restaurativo en la resolución de quejas.

Dimensiones de la respuesta empática:
1. Empatía cognitiva: comprender el pensamiento ajeno técnico.
2. Empatía afectiva: resonancia emocional con el sufrimiento.
3. Reconocimiento de expresiones faciales y señales de afecto.
4. Simetría relacional y reconocimiento de la alteridad social.
Superación del egocentrismo delictivo:
1. Análisis de las consecuencias del delito en la víctima.
2. Técnicas de inversión de roles para la toma de conciencia.
3. Impacto de la conducta antisocial en el entorno familiar.
4. Desarrollo de la compasión y el sentido de reparación.
Sensibilización hacia colectivos vulnerables:
1. Programas de respeto a la diversidad étnica y cultural.
2. Igualdad de género y erradicación de prejuicios machistas.
3. Inclusión de internos con discapacidad o edad avanzada.
4. Solidaridad internacional y conciencia de problemas globales.

Análisis y mapeo del conflicto local:
1. Identificación de las causas, partes y posiciones en liza.
2. Diferencia entre intereses reales y posturas defensivas.
3. Escalada y desescalada de la tensión en el patio común.
4. Dinámicas de poder y jerarquías en el módulo ordinario.
Técnicas de negociación y consenso:
1. Búsqueda de soluciones "ganar-ganar" (modelo de Harvard).
2. Generación de alternativas creativas mediante el debate.
3. Establecimiento de acuerdos viables y compromisos éticos.
4. Seguimiento y evaluación del cumplimiento de los pactos.
Introducción a la mediación restaurativa:
1. La figura del mediador como facilitador de comunicación.
2. Etapas del proceso de mediación en el ámbito penitenciario.
3. El valor del perdón y la reparación del daño moral local.
4. Transformación del conflicto en aprendizaje prosocial vivo.

Identificación de disparadores de ira:
1. Detección de señales fisiológicas de activación emocional.
2. Pensamientos calientes e interpretaciones hostiles de la realidad.
3. Situaciones críticas de riesgo para la conducta violenta.
4. El papel de la impulsividad en el quebrantamiento normativo.
Técnicas de regulación y calma:
1. Entrenamiento en respiración diafragmática y relajación técnica.
2. Uso del "Tiempo Fuera" autogestionado en el módulo.
3. Autoinstrucciones positivas de control conductual eficaz.
4. Mindfulness y atención plena al momento presente recluso.
Inteligencia emocional aplicada:
1. Etiquetado de emociones y expresión asertiva de estados.
2. Aceptación de la frustración ante las limitaciones penales.
3. Mejora de la autoestima y autoconcepto no delictivo local.
4. Resiliencia ante la adversidad y optimismo realista externo.

El Programa de Pensamiento Prosocial (P.P.P.):
1. Metodología de entrenamiento en habilidades de pensamiento.
2. Razonamiento crítico frente a la lógica delictiva previa.
3. Comprensión de las normas sociales y su función protectora.
4. Transferencia de habilidades a la vida cotidiana en libertad.
Toma de decisiones y solución de problemas:
1. Pasos técnicos para la resolución de dilemas éticos diarios.
2. Análisis de costes y beneficios de la conducta prosocial.
3. Previsión de consecuencias a corto, medio y largo plazo.
4. Creatividad en la búsqueda de medios lícitos de subsistencia.
Valores vinculados al mercado laboral:
1. Cultura del esfuerzo, puntualidad y responsabilidad laboral.
2. Cooperación y trabajo en equipo en talleres productivos.
3. Respeto a la jerarquía y normas de seguridad en el trabajo.
4. Ética profesional y honestidad en el desempeño del oficio.

Crítica a la masculinidad hegemónica:
1. Relación entre el rol tradicional y la violencia de género.
2. Análisis de la dureza emocional y el rechazo a la vulnerabilidad.
3. Mitos sobre el honor masculino y el control del entorno.
4. Impacto del patriarcado en la biografía delictiva del interno.
Construcción de nuevas masculinidades:
1. Fomento del cuidado y la corresponsabilidad en la familia.
2. Expresión sana de la afectividad entre hombres en prisión.
3. Paternidad positiva y vínculo emocional con hijos menores.
4. Igualdad real en las tareas y toma de decisiones comunes.
Prevención de la violencia machista:
1. Identificación de micromachismos y abusos de poder sutiles.
2. Respeto a la autonomía y libertad de la mujer pareja.
3. Desarrollo de relaciones basadas en el buen trato mutuo.
4. Compromiso activo con la igualdad de género institucional.

Dinámicas de grupo y talleres participativos:
1. Uso del dilema moral como herramienta de debate técnico.
2. Role-playing y dramatización de situaciones sociales críticas.
3. Cine-fórum y análisis de valores en medios audiovisuales.
4. Aprendizaje-Servicio: utilidad social dentro del centro penal.
El papel del educador y el interno apoyo:
1. El profesional como modelo de conducta y referente ético.
2. Selección y formación de internos monitores en valores.
3. Acompañamiento individualizado en el proceso de cambio reo.
4. Mediación educativa en conflictos surgidos en el taller local.
Evaluación del cambio axiológico:
1. Instrumentos de medición de actitudes y valores sociales.
2. Observación conductual en el módulo de vida ordinaria.
3. Informes de evolución para la **Junta de Tratamiento** técnica.
4. Impacto de la educación en valores en el desistimiento final.

Deontología del formador penitenciario:
1. Respeto a la libertad de conciencia y neutralidad técnica.
2. Prevención del adoctrinamiento y fomento del juicio propio.
3. Confidencialidad y manejo ético de la información personal.
4. Coherencia entre el discurso de valores y la práctica diaria.
Nuevas tendencias en habilidades prosociales:
1. Integración de la gamificación en la educación en valores.
2. Uso de la realidad virtual para el entrenamiento empático.
3. Programas de resiliencia y crecimiento post-traumático local.
4. Conexión con redes de apoyo social y entidades del exterior.
Balance y cierre del programa educativo:
1. La educación en valores como motor de cambio de identidad.
2. Retos de la formación en entornos de alta prisionización.
3. Importancia de la formación continua del personal técnico.
4. Conclusiones: valores para la libertad y la paz ciudadana.

Titulación Certificada

Acreditado por la Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo

La Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo (UTAMED) es una institución universitaria privada orientada a la innovación educativa y especializada en formación superior online de última generación. Como “La Universidad Online del Siglo XXI”, UTAMED impulsa un modelo académico flexible, digital y conectado con las necesidades reales del mercado laboral, promoviendo la docencia, la investigación aplicada, la formación continua y la transferencia de conocimiento tecnológico.

UTAMED y Universal Formación trabajan de manera conjunta para ampliar y fortalecer la oferta educativa online, poniendo a disposición del alumnado programas formativos de alta calidad académica y con un enfoque competencial y profesionalizador. Esta colaboración representa una oportunidad para los estudiantes que buscan una formación universitaria moderna, accesible y adaptada a los retos del entorno digital global.

Título expedido

Una vez finalice su programa formativo, le será expedido el Diploma acreditativo por la Universidad Tecnológica Atlántico Mediterráneo (UTAMED). A continuación se muestra un modelo orientativo: